Каких уроков не хватает в школе?

Ничего из вашего. Не хватает обж начиная с начальной школы и уроков труда, девочки должны уметь шить базовые вещи, понимать что такое выкройка и полноценно пользоваться швейной машинкой, в т.ч уметь заменить лапку, иглу и т.д. (технологию допускаю только по четвертый класс). Печь торты и варить варенье. Мальчики должны уметь как минимум сколотить табуретку, ну и иметь аналогичные навыки. Мы в России живем, в течение жизни, уровень с высокого может упасть до самого низкого, а потом подняться снова вверх и вот так может происходить многократно, нужно тупо уметь все. Что касается предметов, всех текущих, считаю, что должны быть более жесткие требования к детям. Касается базовых уроков в том числе и в топку цифровые дз. Все. Олимпиады только очные. Десятибальная система. У нас сейчас натянутая четверочка с двумя минусами равна оценке неполная пять. Разный уровень знаний-оценка одна. При десятибал.системе, например, это было бы 6 балл.в первом случае и 8 балл во втором. Существенный разбег

Отдельным ответом напишу. Родители, все свои хотелки на тему it - вычеркивайте из списка своих пожеланий к школе. Кто будет учить?? Невозможно требовать то, что нереально осуществить. Любой it-шник не пойдет работать в школу. Кто может пойти работать за 100к, при средней зарплате на этом рынке от 200к и более? Только тот, кто совсем бездарен в этом. Не стоит возлагать на школу надежды, что там могут научить всему, что нам нужно. Система образования общая, т.е. она призвана дать минимальный приемлимый для жизни уровень.

По мне так школа перегружена ненужными предметами, зачем ещё это запихивать? Надо наоборот сокращать обязательные предметы и вводить предметы по желанию. Оставить классику: математика, русский, химия, физика, география, биология, физкультура и что там ещё из базы. Остальные предметы по запросам. Не надо перекладывать на школу то, чему вы можете и должны научить дома - коммуникация, безопасность, риторика - это то, чему родители должны учить и показывать примеры с рождения ребёнка так то, школа каким боком? Уроки безопасности это обж так то. В началке компьютерные программы нафиг не нужны, наоборот, пока начала надо строго ограничивать компьютер и интернет в жизни - деградируют. Скачок цифровизации произошёл совсем недавно, мозг ещё не до "эволюционировал" до нового формата, лучше информация доносится и запоминается по прежнему с бумажного носителя. Клиповое мышление - побочка от излишней компьютеризации, а вы ещё хотите в школах пораньше вводить. Прикладная анатомия, медицина это биология и обж, опять клоны от базы, зачем? Критическое мышление вырабатывается на основе воспитания от родителей в течении жизни, бесполезный предмет будет. Прикладная юриспруденция - зачем? Они итак свои права прекрасно знают и качают. Опять же клон обществознания. Прикладное программирование - информатика. Есть смысл делать база/продвинутый в предметах основы

Я бы ввела какие-то самые азы и основы психологии. Только не знаю, как, боюсь, если это реально ввести и по учебникам читать, будет хуже. Не знаю, как сейчас, но в моё время меня расстраивала программа по литературе. Я люблю русскую классику, но там ее очень много, ну не интересно в таком количестве это в 12-15 лет. Обломов, Тарас Бульба... Никогда не понимала, почему основное произведение для изучения из Достоевского - Преступление и наказание, например. Почему так много Пушкина, объективно, его стихи 1800х годов специфичны, там множество аллегорий, поэты Серебряного века намного понятнее, например. При этом в США входит в школьную программу Убить пересмешника, Цветы для Элджернона. Книги с интересным сюжетом, понятной моралью, на интересные и актуальные для подростков темы. И у нас тоже много отличных книг 20го и 21го века. Мои дети пока в саду, я очень надеюсь, что на уроках литературы что-то да изменилось.

Финансовую грамотность бы добавила, по мне очень важно. Этикет бы еще добавила. Вот физкультуру я бы точно не убирала, но немного модифицировала, чтобы без сильных сложностей для не спортивных детей. Английский в начальной школе не считаю лишним, но у меня была с углубленным изучением языка школа и может поэтому в начальной он не был лишним по мне.

Не предметами сейчас надо заниматься, а системой. Все приличные учителя разбежались из школ. И виной этому не только низкая ЗП и придурь в системе отчетов/рейтингов и т.д, но и неадекватные дети и родители. Зная, что в классе ждет по 3-5 ребенка с овз, мамашки с разборками за каждую тройку или оторванную пуговицу у своего чадушки вплоть до 11 класса и т.д и т.п адекватные дети даже не идут в Пединститут(( а те, кто все-таки попытался - быстро выгорает и уходит в репетиторство или в лучшем случае в частную школу. От меня низкий поклон всем тем, кто держится из последних сил и пытается «сеять разумное, доброе, вечное». Но их так мало осталось. Пока этот порочный круг (плохие учителя > необходимость в репетиторах > все равно хреновый кругозор и образование у основной массы детей) не разорвать - никакие уроки коммуникации не помогут( Раньше учитель учили и воспитывал. Сейчас оказывает образовательные услуги. Причем, зачастую хренового качества. Моем ИМХО - будет нормальная система и хорошие учителя - будут и дети разбираться в компьютерах, семейной жизни и коммуникации. Ну или что еще тут предлагают. То, что это реально - это точно. В единичных школах это есть. Но это зависит от 2х причин: а) директора (попечительского совета)и ЕГО системы (а не государства) и б) достаточного уровня финансирования. Зачастую, это частные школы. Опять же приличных из них 3-5 %. В лучшем случае. Остальные - присмотр за детьми состоятельных родителей с проблемами еще большими, чем в гос.школе. Я не знаю что делать. У меня нет решения(( Но образование, медицина (причем с у четом туевой кучи млрд на нее выделяемой 🤬) и ржд - это те 3 вещи, которые бесят меня больше всего.

Мне всего хватает при условии адекватного обучения. Коммуникациям и безопасности и семья в состоянии научить.

Честно говоря, именно сегодняшним детям я бы ввела уроки бытовой самостоятельности: зашнуровывать обувь, постирать руками одежду, лепить пельмени, руками помыть полы, приготовить варенье, как почистить разную одежду или предметы быта, какими средствами, посадить какие нибудь овощи и собрать урожай, поработать на земле, навыки сбора вещей при разных обстоятельствах, как себя дисциплинировать и придерживаться индивидуального режима, навыки организации своего пространства или рабочего места и чтобы практики на таких уроках было 80%, а теории где-то 20%. А если прям помечтать, то уроки культуры и этики, уроки концентрации и медитации( у нас редко-редко кстати психолог проводит такие в школе).

В начальной школе не считаю ,что нужно изучать компьютерные программы. В английском ничего плохо не вижу. Физкультура 50/50, в начальной школе ещё можно оставить, а в средней и в старшей школе не особо она нужна. В уроках музыки, рисования смысла не вижу. Это узкоспециализированные слишком интересы, как и прикладная медицина и юриспруденция в средней школе, так как в школе и так по 7-8 уроков в день в старших классах, + подготовка к экзаменам ещё потом. Кому нужно в институт поступят и изучат все. Риторика можно, но не особо нужный предмет как по мне. А так уроки прикладного программирования схоже с информатикой. Если глубинные знания нужны то человек должен быть сам в этом заинтересован. Уроки коммуникации/этику делового общения можно было бы добавить в старших классах. Нынешней молодежи это действительно на пользу будет.

Этики, больше профиля, он нужнее, чем физика, химия и тд. Половина вообще чушь ненужная типа Донской край, или Родной край, какое-нибудь православие и тд. Вообще наша система образования 👎

Я только за началку, в принципе почти все меня устраивает кроме часов математики и русского языка, по-моему мнению их должно быть больше. Математика и русский должны быть каждый день. Должен быть факультатив по русскому и математике, скажем 50% от класса, это те кто не понял тему, или наоборот те кому нужны задачи сложнее. С русским тоже самое. Физкультуры должно быть больше, раза 3-4 в неделю.

Уроки безопасности, в том числе финбезопасность -да. Про взаимоотношения не уверена, что это пойдет в группе. Похихикают, за стесняются и все. Насчет убрать, ничего не надо убирать, надо преподавать нормально. У моих в началке была такая учительница музыки, что дети обожали ее уроки, а потом бежали ко мне и требовали сводить на оперу/оперетту/балет. Дебильный орксэ ведь тоже может быть интересным, если его нормально преподавать и не зачитывать методичку. И так во всем вообщем то. Единственное, уметь шить и варить макароны, а мальчикам стругать рубанком -считаю лишним. В 21 веке живем. Ну у кого призвание шить, тот и без уроком научится, а лично мне эти уроки за 40 лет не пригодились от слова совсем.

Имхо, всего хватало бы, если бы ... Даже не столько программа (хотя и она тоже), сколько квалификация и жизненная и профессиональная позиция учителей была другой.. - Когда на литературе не спрашивают заученные стихи и не требуют отвечать по хрестоматии "что хотел сказать автор", а вместе рассуждают, обсуждают, спорят и т.д. -когда на программировании не учат по верхам ненужные 99% людей все виды языков программирования, а учат делать презентации, форматировать текст, монтировать видео, выстраивать логические связи (мне вот только основы q-basic пригодились, но это уже давно было) -когда на физкультуре не " Бежать от рассвета до забора 5 кругов", а оттачивают технику, чтобы в споткнувшись, выходя из троллейбуса, ребёнок автоматом сгруппировплся при падении и играют в командные игры. -когда на изо не "рисуем натюрморт! Смотрите и рисуйте! ", а объясняют свет и тени, проекции и тренируют элементы. -когда финансовую грамотность ведет не историк/ОБЖ/математик, который не знает ничего об основах инвестирования, да и о кэшбэке только слышал. - когда географию преподаёт человек, читавший что-то кроме программы и побывавший где-то кроме своей дачи. -когда биологичка может произносить слово "секс" и обсуждать его с позиции распространения заболеваний, а не стыдливо скомканно мямлить.... Продолжать можно долго. Но увы, в учителях не задерживаются горящие своим делом и желающие заразить им люди, отвечающие перечисленному. Их единицы. Мне повезло, из моих учителей в школе и ВУЗе таких было... Процентов 40 (но в основном в вузе и потому что я училась на международном факультете с половиной профессорского состава европейских вузов), судя по учёбе и описанию пасынков-у них намного меньше. И их предметы я знаю на зубок, тк это было отчаянно, безоговорочно интересно. И всё, включая геологию на 6 курсе для нас, экономистов, мне в жизни пригодилось. Увы, наше государство в этом не заинтересовано, это имхо.